L’exercice qui est imposé aux étudiants du séminaire Littérature et environnement technologique (tenir un carnet de recherche qui prend la forme d’un blogue pendant une dizaine de semaines) permet en lui-même de réfléchir à l’usage des technologies pour la diffusion de contenu institutionnel. Le recours au blogue dans un contexte institutionnel participe en effet d’un certain décloisonnement des paramètres liés aux pratiques qui y sont habituellement reconnues comme ayant une «valeur» au plan académique.

Les organismes subventionnaires favorisent la redistribution des résultats de la recherche dans la communauté et incitent les chercheur à élaborer des stratégies de «mobilisation des connaissances» qui comportent un lien de plus en plus étroit avec le grand public. Or, les pratiques telles que le blogue rendent possible ce transfert des connaissances vers la communauté. Les nouvelles formes de diffusion de la recherche permettent en fait un véritable échange entre les chercheurs et la communauté.

On pourrait dès lors formuler la question suivante: partant du fait que le blogue favorise la circulation et l’échange des idées, dans quelle proportion le discours académique est-il susceptible d’être «contaminé» par celui de la communauté, et dans quelle mesure la communauté est-elle susceptible d’enrichir le discours académique?