A. PRODUCTION D’UN CARNET D’AVENTURE EN ENSEIGNEMENT
1. Inventaire des contenus
- Accumuler des matériaux de production lors du Raid des couleurs primaires: notes, photos, renseignements, etc.
- Participer à la cartographie collective du carnet: notes sur ce qui est advenu durant l’ascension à répartir dans un schéma graphique du parcours.
- À partir de l’expérience, de la mémoire et de l’imaginaire des lieux, dresser une liste d’événements, de réflexions et de sujets reliés au Raid des couleurs primaires.
- Pour chacune des compétences en français, identifier les apprentissages susceptibles d’être effectués dans un carnet.
- Inventorier les types de textes pouvant être insérés dans un carnet.
2. Sélection des contenus
- Choisir les événements à raconter, les regrouper en épisodes, puis les ordonner en récits fragmentés dans le carnet.
- Planifier l’ajout de textes variés sur des sujets complémentaires.
- Sélectionner cinq apprentissages pour Écrire des textes variés, deux pour Lire des textes variés, deux pour Apprécier des oeuvres littéraires et un pour Communiquer oralement, puis les combiner à la variété de textes du carnet.
- Consulter cinq oeuvres documentaires pour l’élaboration des contenus.
3. Production des textes
- Faire le plan de tous les textes à produire dans le carnet ou produire les textes et les ordonner par la suite.
- Prévoir les repères graphiques pour hiérarchiser les contenus.
- Se servir des éléments visuels et textuels pertinents lors de la production des textes.
- Produire chacun des textes en y ajoutant ou non un apprentissage spécifique accompagné des explications et références appropriées.
4. Révision, ajustement et correction des textes
- Si désiré, former un petit comité de lecture (élèves, enseignante ou enseignant associé, étudiante ou étudiant, etc.) pour demander des rétroactions spécifiques en cours de production.
- Recourir aux opérations linguistiques (soustraction, addition, permutation et substitution) pour ajuster les contenus de chacun des textes.
- Utiliser les ouvrages normatifs pour la révision linguistique des textes.
5. Montage et diffusion du carnet
- Si les textes ont été produits sur des feuilles mobiles, les paginer et les relier.
- Finaliser la couverture et le paratexte, comme dans toute publication.
- Si désiré, numériser le carnet pour pouvoir le présenter sur écran.
B. EXEMPLE D’UN PLAN DE PRODUCTION D’UN CARNET :
FENÊTRE SUR LE MONT BLANC D’HÉLÈNE GUY
1. Paratexte
- Couverture
- Exergue et dédicace
- Genre: carnet d’aventure en enseignement
- Contenu: Fenêtre sur le mont Blanc (récit), courses en haute montagne (textes variés), compétences en enseignement (programme)
- Nom de l’auteure et présentation
- Quatrième de couverture
2. Haute montagne (textes variés)
- Oeuvre documentaire (1/5) sur la glaciologie et texte poétique sur les crevasses dans la Mer de Glace.
- Oeuvre documentaire (2/5) sur la construction de trains, de téléphériques et de tunnels en montagne et épitaphe en hommage aux victimes d’un grave accident dans le tunnel du mont Blanc
- Écrire des textes variés (1/5): marqueurs de relation et entrevue d’un alpiniste les raisons qui le motivent à grimper.
- Lire des textes variés (1/2): élaboration d’un menu typique de la Haute Savoie à partir de recettes de cuisine trouvées sur le Web
3. Fenêtre de beau temps (récit)
- Écrire des textes variés (2/5): verbes attributifs pour la présentation des personnages d’un récit
- Oeuvre documentaire (3/5) sur les guides de haute montagne et rédaction d’une courte biographie de Christophe Profit, célèbre alpiniste et guide de Chamonix
4. Courses alpines d’acclimatation (textes variés)
- Oeuvre documentaire (4/5) sur les refuges en montagne et texte narratif sur la traversée du refuge des Cosmiques (France) jusqu’au refuge Torino (Italie) en ski
- Apprécier les oeuvres littéraires (1/2): texte narratif sur La Rébuffat, grande voie d’escalade, et lecture d’extraits du premier récit de cette voie écrit par Gaston Rébuffat
- Communiquer oralement (1/1): dialogue spécialisé en escalade entre le premier et le second de cordée sur une grande voie
5. Du train au refuge (récit)
- Lire des textes variés (2/2): extraits d’un dépliant informatif et récit de la montée en train au Nid d’Aigle
- Oeuvre documentaire (5/5) sur la conquête du mont Blanc et graphique commenté sur les dénivelés de la voie normale du mont Blanc
6. Poussée sommitale (récit)
- Texte narratif sur l’ascension du mont Blanc
- Carte postale adressée à une classe du primaire au retour du sommet
7. Des Alpes à l’Himalaya (textes variés)
- Texte narratif: du Kalapathar au camp de base de l’Everest
- Apprécier les oeuvres littéraires (2/2) : le Yéti dans Tintin au Tibet
- Lettre aux enfants du peuple sherpa qui ont perdu leurs pères en haute montagne lors d’expéditions internationales